EMM — Guía de evaluación y rúbricas
Curso 2026-27 · Grado en Bioquímica · 2.º curso
Este documento está disponible desde el primer día y no cambia durante el curso. Incluye las dos rúbricas de corrección completas: sabéis exactamente con qué criterios se os va a corregir antes de empezar.
1. De dónde sale vuestra nota
| Qué | Peso | Se obtiene por |
|---|---|---|
| Examen final | 70 % | lo que escribís en el examen de enero |
| Informes de prácticas (laboratorio y bioinformática) | 15 % | los informes |
| Cuestionarios de evaluación continua | 10 % | haberlos hecho en plazo |
| Análisis de caso estructural | 5 % | una ficha sobre vuestra macromolécula |
Condición para que se aplique la evaluación continua: sacar al menos 3 sobre 10 en el examen final. Por debajo de esa nota, el resto de componentes no se suman.
Las notas de prácticas, cuestionarios y caso estructural se mantienen en las dos convocatorias ordinarias. En la segunda ordinaria podéis pedir evaluación única al 100 % del examen, solicitándolo al coordinador con al menos cuatro días de antelación. En convocatorias extraordinarias la nota sale solo del examen.
2. Los cuestionarios: lo importante primero
La nota que saquéis en los cuestionarios de evaluación continua no cuenta. Cuenta haberlos hecho dentro del plazo.
Esto no es una errata. Está diseñado así a propósito, y conviene que entendáis por qué:
Un cuestionario en el campus virtual, hecho en vuestra casa, es imposible de supervisar. Si la nota contara, la manera racional de sacarla sería copiarla, y entonces la nota no mediría nada y el cuestionario no os serviría para estudiar. Al no contar la nota, copiar no os da absolutamente nada, y hacerlo en serio os da lo único que importa: saber qué habéis entendido y qué no, mientras todavía hay tiempo de arreglarlo.
Cómo funcionan
Hay diecisiete cuestionarios de siete preguntas: uno por cada lectura del curso, más uno del tema 2.
Cada uno tiene dos vidas:
- En plazo. Se abre cuando terminamos el tema en clase y cierra una semana después. Un intento. Es el que cuenta para el 10 %.
- Práctica, para siempre. Al cerrarse, el mismo cuestionario reabre con intentos ilimitados y todo el feedback visible, y sigue abierto hasta el examen. Este ya no cuenta para nada: está ahí para que estudiéis con él.
El cómputo del 10 %
| Bloque | Cuestionarios | Para el pleno |
|---|---|---|
| I (temas 1, 2, 3, 4, 6) | 5 | hacer 4 |
| II (temas 7 a 12) | 10 | hacer 9 |
| III (temas 13, 14) | 2 | no cuentan: son solo práctica |
Los temas largos —9, 10, 11 y 12— llevan dos cuestionarios cada uno, porque llevan dos lecturas.
Se os perdona uno por bloque sin justificación ninguna. No hay nota mínima ni umbral de aciertos: se cuenta si lo habéis hecho.
Por qué os van a pedir vuestro grado de certeza
En cada pregunta, además de la respuesta, tenéis que indicar cómo de seguros estáis: baja, media o alta. La puntuación premia acertar con seguridad alta y castiga bastante fallar con seguridad alta:
| Vuestra certeza | Si acertáis | Si falláis |
|---|---|---|
| Baja | +1 | 0 |
| Media | +2 | −2 |
| Alta | +3 | −6 |
Como esa puntuación no va a vuestra nota, no tenéis nada que perder: lo óptimo es ser honestos. Y lo que ganáis es lo interesante. El fallo típico al estudiar no es no saber algo: es creer que lo sabes. Releer apuntes produce una sensación de fluidez que se confunde muy fácilmente con comprensión, y esa confusión se descubre en el examen, que es tarde. Declarar la certeza os obliga a pararos un segundo y os enseña dónde estáis engañándoos.
El feedback
Cada opción de cada pregunta lleva su propia explicación: no solo cuál era la correcta, sino por qué la que elegisteis resultaba atractiva y en qué punto exacto se rompe. Las opciones incorrectas de estos cuestionarios no son disparates: son afirmaciones que suelen ser ciertas, aplicadas donde no valen. Leer esa explicación es la mitad del valor del cuestionario.
3. El examen final (70 %)
Formato: escrito a mano, en el aula, dos horas, sin material de estudio y sin acceso a internet.
Qué forma tiene, y por qué
No hay ninguna pregunta del tipo «describa el fundamento de la técnica X». Todas las preguntas os ponen un dato delante y os piden que razonéis sobre él. Es la misma cosa que hacemos en clase todos los días, y es deliberado: lo que se entrena en el aula es lo que se examina en enero.
| Parte | Peso | Qué se os pide | De dónde viene |
|---|---|---|---|
| A | 25 % | Una pregunta biológica concreta: qué técnica o combinación usaríais, qué esperáis ver y qué no os diría | las clases de técnicas (Bloque I) |
| B | 35 % | Tres o cuatro figuras sin pie de figura —una curva, un espectro, un mapa—: qué se puede afirmar y qué no | las clases de discusión de casos |
| C | 15 % | Una pregunta sobre vuestra propia macromolécula | el análisis de caso estructural |
| D | 25 % | Diez preguntas de opción múltiple del mismo banco que los cuestionarios; en tres de ellas hay que justificar la elección en una línea | los diecisiete cuestionarios |
La Parte D sale del mismo banco de preguntas que habéis estado practicando todo el curso. Esa es la razón por la que os conviene hacer los cuestionarios en serio aunque la nota no cuente: son literalmente el examen.
La Parte C es la misma consigna para todos, aplicada a la molécula de cada uno. Hay tres consignas y elegís una. No se puede responder sin conoceros vuestra molécula: no vale con estudiaros la teoría general.
Rúbrica del examen — Partes A, B y C
Cada respuesta se puntúa en cuatro criterios. Los cuatro pesan lo mismo.
| Criterio | 3 — Completo | 2 — Adecuado | 1 — Insuficiente | 0 — Ausente |
|---|---|---|---|---|
| 1. Uso del dato | Parte de lo que se da y razona sobre ello; cita rasgos concretos de la figura o del enunciado | Usa el dato pero de forma genérica | Responde de memoria, ignorando el dato que se le ha puesto delante | No usa el dato |
| 2. Razonamiento físico-químico | El mecanismo invocado es correcto y está bien encadenado | Correcto en lo esencial, con una imprecisión menor | Hay un error conceptual que invalida la conclusión | No hay razonamiento |
| 3. Límites: qué NO se puede afirmar | Identifica explícitamente qué queda fuera del alcance del dato o de la técnica | Menciona una limitación de forma vaga | Trata el dato como si respondiera más de lo que responde | No aparece |
| 4. Vocabulario y unidades | Terminología estructural precisa; magnitudes con unidades correctas | Alguna imprecisión terminológica | Vocabulario impreciso o unidades mal | Sin rigor |
El criterio 3 es el que separa una buena respuesta de una respuesta correcta. Es lo que entrena el curso entero y es donde se ve quién ha entendido. Decir «con este experimento no puedo distinguir entre estas dos posibilidades» suma; no decirlo, cuando procede, resta.
Rúbrica del examen — Parte D
- Siete preguntas de opción múltiple: correcta o incorrecta. No se penalizan los errores.
- Tres preguntas con justificación: la opción vale la mitad y la justificación la otra mitad.
| Justificación | Puntos |
|---|---|
| Nombra el principio correcto y lo aplica al caso concreto de la pregunta | 2 |
| Nombra el principio correcto pero no lo conecta con la pregunta | 1 |
| Ausente, o no relacionada con la respuesta marcada | 0 |
Una justificación correcta con la opción mal marcada puntúa. Una opción bien marcada sin justificación, o con una justificación que no la sostiene, se queda a medias. Se corrige el razonamiento, no la suerte.
4. Análisis de caso estructural (5 %)
En octubre cada uno recibe una macromolécula distinta de una lista de 97, de relevancia biomédica o biotecnológica. Hemoglobina, ribosoma y RNasa A no están en la lista: son las que trabajamos en clase.
Vuestro trabajo tiene dos partes que conviene no confundir:
- La ficha que entregáis por el campus virtual: ocho campos, cada uno de una o dos frases, un número o una entrada del PDB. No es un trabajo largo. Es el 5 %. La plantilla está publicada aparte.
- Conocer vuestra molécula, que es lo que de verdad cuenta, porque en enero hay una pregunta de examen sobre ella (Parte C, 15 % del examen).
La ficha se puede rellenar deprisa. La Parte C del examen, no. Trabajad la molécula durante el curso, en paralelo a los temas 9 a 12, no la semana antes de entregar.
Rúbrica de la ficha
Cada uno de los ocho campos se puntúa 0, 1 o 2. Total sobre 16.
| Puntos | Significa |
|---|---|
| 2 | Completo y correcto, con el dato concreto que se pide |
| 1 | Presente pero incompleto, impreciso, o sin unidades donde hacen falta |
| 0 | Ausente, o incorrecto |
| Campo | Qué tiene que haber para un 2 |
|---|---|
| 1. Identificación | Nombre, organismo, entrada PDB y año de depósito, los cuatro |
| 2. Método y calidad del modelo | Método experimental, resolución con unidades (o por qué no procede en ese método), y una limitación concreta del modelo |
| 3. Composición | Número de cadenas polipeptídicas, estado oligomérico, y los ligandos, cofactores o iones presentes |
| 4. Arquitectura | Elementos de estructura secundaria dominantes y organización en dominios |
| 5. Sitio funcional | Un sitio de unión o una interfaz descritos con residuos concretos, no «el sitio activo» |
| 6. Estructura y función | Dos frases que expliquen cómo la arquitectura hace posible la función. Sin repetir el campo 5 |
| 7. Elección de técnica | Una pregunta abierta sobre vuestra molécula, la técnica que la respondería, y qué no os diría |
| 8. Referencia primaria | Una referencia que hayáis leído, citada completa, y una frase sobre qué aporta |
Los campos 2, 5 y 7 son los que distinguen una ficha trabajada de una copiada de la primera página de resultados. El campo 7 es el que prepara directamente la Parte C del examen.
Sobre el uso de IA en la ficha: no está prohibido y no se va a perseguir. Pero la ficha vale 5 % y la pregunta de examen sobre vuestra molécula vale 15 %, se hace a mano y sin internet. Una ficha generada que no hayáis entendido os deja sin la parte grande. Usadla, si queréis, para buscar; no para sustituir el trabajo de conoceros vuestra molécula.
5. Lo que no se califica, y por qué deberíais hacerlo igual
Tres cosas del curso no puntúan nada, en ningún sitio:
- Los cuestionarios previos a cada lectura. Son cinco preguntas, se cierran doce horas antes de clase. La clase abre literalmente con vuestras respuestas: la pregunta con la que empezamos sale de donde os habéis atascado. Si no los hacéis, la clase empieza con una pregunta inventada por mí en vez de con la vuestra.
- Los ConcepTest. Votáis, discutís con quien tenéis al lado, volvéis a votar. Es anónimo y no se registra quién vota qué. Su función es decidir, en directo, cómo se usan los treinta minutos siguientes de clase.
- El minute paper. Tres minutos al final de las clases de discusión, respondiendo siempre a lo mismo: qué os lleváis sin resolver. Lo leo antes de preparar el tema siguiente.
Ninguno de los tres da puntos y los tres cambian la clase que recibís. Es el trato: yo no os cobro por participar, y vosotros no me hacéis dar clase a ciegas.
6. Calendario
| Cuándo | Qué |
|---|---|
| Antes del 9 de septiembre | Primera lectura y su cuestionario, publicados |
| Semana del 5 de octubre | Reparto de macromoléculas del caso estructural |
| Tras el 7 de octubre | Cierra el cómputo de los cuestionarios de Bloque I |
| Mediados de noviembre | Entrega de la ficha del caso estructural |
| Tras el 1 de diciembre | Cierra el cómputo de los cuestionarios de Bloque II |
| 15 de diciembre | Última sesión; los cuestionarios de temas 13 y 14 quedan como práctica |
| Enero | Examen final |
Cada cuestionario de evaluación continua tiene su fecha de cierre publicada en el campus desde el principio del curso. Los plazos no se amplían individualmente; para eso se os perdona uno por bloque.
7. Resumen en cinco líneas
- El examen de enero es el 70 % y es lo único que se hace bajo control.
- Los cuestionarios cuentan por hacerlos, no por la nota: copiarlos no sirve de nada.
- El examen sale de los mismos sitios donde habéis trabajado todo el curso.
- En vuestra macromolécula hay 15 % de examen escondido: no la dejéis para el final.
- Decir qué no se puede concluir de un dato puntúa. Aquí y en el examen.